ADAPTACIONS CURRICULARS

En aquesta entrada us explicaré que són les adaptacions curriculars, per a què serveixen, com s’avaluen, quin tipus d’adaptacions curriculars hi ha...

Primer de tot dir-vos que les adaptaacions curriculars són els ajustaments o modificacions que afecten als elements del currículum (competències, objectius, continguts, metodologia i avaluació). Corresponen a les necessitats de l’alumne.

Es duren a terme a partir de les programacions d’aula, les quals són elaborades  pel tutor. Aquestes programacions han de ser obertes, flexibles, han d’atendre als nivells i ritmes d’aprenentatge. Inclouen concreció de la programació didàctica i les activitats d’ampliació i reforç.

En tenim tres tipus d’AC:

• Adaptacions curriculars significatives: afecta de manera substancial o significativa a les competències i objectius de l’etapa.
• Adaptacions no significatives: no afecten als objectius generals i a les competències bàsiques.
• Adaptacions d’accés: faciliten i possibiliten accedir al currículum amb normalitat (mobiliari, espai, temps, sistemes de comunicació…) 

Dins les adaptacions no significatives podem distingir:

• En el format: tipus de preguntes, reducció del nombre de preguntes, avaluació oral, paraules clau en negreta, no copiar enunciats, proporcionar-los esquemes, etc.
• En els continguts: pactar els errors ortogràfics i donar més importància en els continguts que en el format.
• En la metodologia: aprenentatge multisensorial (ús de l’ordinador, de correctors de text, enregistradores per agafar apunts, supervisar tasques i examens, exemples com a model…)
• En l’espai i el temps: allargar el tems d’examen per un nin/a, canvi d’ubicació, donar suport a un nin/a amb les tasques.
• En l’àrea de llengua estrangera: sempre que no afecti en les competències o objectius del currículum es pot traduir enunciats, adaptar els llibres en el nivell de lectura de l’alumne i l’ús del diccionari a certes activitats.
• En l’àrea de matemàtiques: molt de suport visual (gràfics, figures, simulacions, etc), donar la possibilitat de l’ús de calculadora, valorar el plantejament i no el resultat, facilitar l’ús de fórmules, taules de multiplicar, etc.

Els responsables d’aquest document en són els mestre. El mestre es l’encarregat d’elaborar-lo, es necessita col·laboració de tots els membres de l’equip docent. Podem comptar amb l’equip d’orientació. Es realitza de forma trimestral.

L’avaluació ha de ser individualitzada tenint en compte les característiques pròpies de l’alumne. Sempre però seguint una mateixa normativa que la resta.

Els criteris d’avaluació han d’estar establerts amb les adaptacions curricular ja que en son el referent.

En el cas de l’avaluació continua si el seu progrés no es l’adequat, s’han d’establir mesures de reforç educatiu. Aquestes mesures es poden establir en qualsevol moment quan es detectin les dificultats.

Pel que fa en l’àmbit familiar, els centres han de proporcionar als alumnes i a les famílies informació sobre les mesures de suport que es duguin a terme per atendre les dificultats que l’alumne/a presenti per donar-li la resposta educativa que necessiti.

Qualsevol adaptació curricular significativa que es faci a un alumne amb necessitats educatives ha d’estar firmada per la família de l’alumne/a. Aquestes AC no tenen perquè ser a totes les àrees del currículum.

"Dim i ho oblidaré, ensenyem i ho recordaré, involucrem i ho aprendré" - Benjamín Franklin

Catalina Victòria, MC